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    小時(shí)候，嬸嬸在給堂妹選擇專業(yè)的時(shí)候，有一條底線——妹妹歌唱的好，學(xué)過幾年舞蹈，人也好看，以后去當(dāng)個(gè)幼師也不錯(cuò)。這似乎也是人們對(duì)于幼師這個(gè)行業(yè)的想象，不就是唱唱歌、跳跳舞、做做游戲嗎？

    現(xiàn)在在MoreCare選拔老師的時(shí)候，也會(huì)遇到這樣的候選人，唱著老調(diào)的兒歌，跳著形式化的舞蹈。但是這是給孩子選人生的“第一位老師”，我們的標(biāo)準(zhǔn)就不能只是這樣。

    在MoreCare看來，每位老師都應(yīng)該具有三重不同的角色。

第一重角色，“美”的傳導(dǎo)者

    到過MoreCare參觀的人，我們都會(huì)介紹說，看這些玩具是我們老師自己手工縫的，這本繪本是我們老師自己做的，參觀者常常會(huì)感到很驚喜，他們之前見過的玩具都是機(jī)器生產(chǎn)的，而不是人做的。

    如果我告訴你，我們的育嬰師姐姐也能寫出一首詩來，會(huì)不會(huì)感覺是“開掛”了。當(dāng)過多年住家育兒嫂的MoreCare資深育嬰師——邵娟姐姐，在她的轉(zhuǎn)正答辯上說：“我選擇MoreCare，是因?yàn)槲也幌胍院笪业膬鹤釉诮o他女朋友介紹他媽媽的時(shí)候只會(huì)說，她會(huì)換尿布，會(huì)喂奶，會(huì)哄娃，而是可以自豪的說，我媽還會(huì)寫詩、編兒歌、做玩具、做繪本。”

    用羊毛扎出一個(gè)玩偶來，幾乎是MoreCare的每個(gè)受訓(xùn)老師的第一堂課。接下來她們還要面臨諸如用毛線打出一個(gè)玩具、用布縫一本繪本、用路邊的樹葉和石頭制作一副畫、制作個(gè)布偶并且編成一個(gè)戲劇等等這樣的考驗(yàn)和訓(xùn)練。

    每位受訓(xùn)的老師還要經(jīng)歷國際知名的奧爾夫音樂體系、教育戲劇體系等等的培訓(xùn)和考核。

    這些都是幫助老師們打開發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，塑造創(chuàng)造“美”的思維。

    因此，在MoreCare，當(dāng)孩子用顏料在紙上畫出一條不規(guī)則的線的時(shí)候，老師會(huì)啟發(fā)他們一步步制作成一本屬于自己的繪本；當(dāng)孩子哼哼呀呀出幾個(gè)簡單的聲音的時(shí)候，老師會(huì)配上樂器，和他們一起創(chuàng)作出第一首“單曲”。

    美，就在老師們自己制作的玩具、繪本，布置的環(huán)境中，慢慢的傳導(dǎo)給孩子，讓孩子也有“美”的慧眼。

第二重角色，榜樣

    MoreCare的學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人Michael經(jīng)常會(huì)講這么一個(gè)例子——一邊跟孩子們?nèi)崧暭?xì)語，轉(zhuǎn)身就對(duì)身邊的保潔阿姨怒聲呵斥，趕快把這里清理干凈——這不是一個(gè)正確的“成人榜樣“。

    孩子擁有的一項(xiàng)重要能力，是模仿，模仿成年人的處事方式、行為舉止、語言、邏輯……。反觀我們自己，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)身上有很多父母的影子。因此，MoreCare對(duì)于老師的重要要求是做個(gè)好的榜樣——行為有規(guī)則、待人有溫度、做事有邏輯。

    一位媽媽曾在朋友圈，分享說：早上姐姐在家因?yàn)槿棺佑旭薨櫞┲缓每从?ldquo;發(fā)瘋”的控制不住自己，開元走過去從后面抱住姐姐安慰她。加餐的時(shí)候可以把自己的盤子送到老師那里；自己主動(dòng)去看書，讓媽媽“講講”。點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，不起眼，但我卻覺得老師的教育和示范很重要，這些都是可以受用一生，讓他幸福地生活，謝謝MoreCare。

第三重角色，養(yǎng)教專家

    MoreCare和很多早教中心、幼兒園、托育機(jī)構(gòu)不一樣的地方是，強(qiáng)調(diào)“養(yǎng)教合一”。在養(yǎng)育中，融入教育，孩子進(jìn)入MoreCare的那個(gè)時(shí)刻開始，就進(jìn)入了一個(gè)充滿教育元素的環(huán)境，在MoreCare的每一刻，都是教育過程。另一方面，“養(yǎng)是基石”，幫助孩子攝取足夠的營養(yǎng)，進(jìn)行充分的運(yùn)動(dòng)，發(fā)育各項(xiàng)機(jī)能，獲得健康的身心。

    因此，對(duì)于MoreCare的老師來說，換尿布、喂奶吃飯、哄睡等等這些工作都是很基礎(chǔ)的，而重要的是她們熟知孩子在每個(gè)月齡的發(fā)育特點(diǎn)和照料重點(diǎn)，掌握科學(xué)養(yǎng)育、發(fā)展各項(xiàng)機(jī)能的方法。她們會(huì)記錄孩子每天成長的變化，定期制定針對(duì)個(gè)人的養(yǎng)育計(jì)劃。

    同時(shí)，每天還要觀察孩子的興趣，通過興趣點(diǎn)的累積，給孩子“生成課程”——以孩子感興趣的方式，啟發(fā)他們?nèi)ヌ剿鞲信d趣的知識(shí)和技能。每個(gè)階段養(yǎng)育、教育的重點(diǎn)，都會(huì)及時(shí)的跟家長進(jìn)行溝通，指導(dǎo)家長在家里也能繼續(xù)幫助孩子。

    這些技能都得益于她們所接受的蒙特梭利、華德福、兒童心理、兒童發(fā)展、科學(xué)保育、營養(yǎng)膳食、成長檢測(cè)、幼兒疾病與健康、藝術(shù)創(chuàng)作、兒童文學(xué)等等科目的訓(xùn)練。她們是按照“養(yǎng)教專家”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長的。

    孩子的一生要經(jīng)歷很多事情，也許會(huì)有曲折，也許會(huì)有挑戰(zhàn)，我們需要從孩子的一生的角度反過來思考在他人生最開始的三年給他什么樣的教育。MoreCare的解題公式是——讓孩子擁有幸福的能力。

    因此，老師就不能只是一個(gè)簡單的“照料者”，MoreCare也不是一個(gè)把孩子“寄存”10個(gè)小時(shí)的地方。老師們的這三重角色，是為了幫助孩子身心健康、懂得愛、敢想能做、會(huì)社交、有邊界感，最終長成“有幸福能力的人”。

    所以，MoreCare并不需要一位只會(huì)“吹拉彈唱”的老師。