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　　3月21日，皮皮愛英語公布了一份2000樣本量的英語啟蒙問卷調(diào)研結(jié)果，其中一個問題是，孩子的英語啟蒙，是學(xué)到很多英語知識重要還是獲得英語運(yùn)用能力重要?其中有81.3%的家長選擇了獲得語言運(yùn)用能力。

　　但通過皮皮愛英語研發(fā)團(tuán)隊(duì)歷時2年的案例走訪，卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的家長真正在給孩子做啟蒙的時候，使用的方法往往與他們的初衷相悖，都是大量的給孩子學(xué)習(xí)英語知識——即認(rèn)單詞、講繪本、聽兒歌，期待孩子可以有朝一日突然爆發(fā)，變成一個雙語小達(dá)人。這樣做往往是適得其反，甚至讓許多家長失去信心，讓孩子失去英語學(xué)習(xí)興趣。

　　皮皮愛英語的研發(fā)負(fù)責(zé)人之一Helen老師說：之所以會這樣，原因就是家長沒有把重點(diǎn)的精力放在和孩子的互動上，而是過于強(qiáng)調(diào)知識的“占有”。認(rèn)為孩子今天唱童謠，明天學(xué)對話，后天讀繪本，才是“貨真價實(shí)”的學(xué)習(xí)。

　　Helen老師介紹說，這樣做恰恰就是誤解了英語的習(xí)得。要知道：所有語言的本質(zhì)，就是與人溝通和理解這個世界。如果只強(qiáng)調(diào)知識和內(nèi)容的積累，很容易讓孩子變成會背很多單詞、句子，一旦跟人溝通就立刻不知所措的“啞巴英語”所有者。

　　在皮皮愛英語的課程理念里，0-6歲孩子的世界，游戲是他們認(rèn)識這個世界最棒的方式，而在父母的帶領(lǐng)下去做一些符合他們身體、心理發(fā)展，簡單易操作的游戲，將會是孩子模仿大人、學(xué)習(xí)一切本領(lǐng)的基礎(chǔ)。同時，皮皮愛英語強(qiáng)調(diào)，課程要充分調(diào)動孩子大腦的長期記憶能力，而盡量減少靠背誦、記憶、翻譯來完成的短期記憶。

　　與此同時，當(dāng)媽媽給孩子的感覺是：這是一個任務(wù)，你學(xué)會了，媽媽才會開心。那孩子就會從心底對這件事產(chǎn)生厭惡。因?yàn)閶寢尩膼郏緫?yīng)是無條件的愛，而當(dāng)媽媽的愛，變成有條件的，只有我學(xué)了才能得到媽媽的認(rèn)可的時候。在這種情況下，孩子雖然會按照媽媽的期待去做，在短期內(nèi)記憶許多單詞、短語，但心里會不自覺的對這件事產(chǎn)生抗拒。

　　所以皮皮愛英語的課程，強(qiáng)調(diào)媽媽的陪伴和共同享受。課程里的每個步驟和游戲的設(shè)計(jì)，就是為了給孩子一個輕松的、無壓力的、媽媽和寶寶一起享受的啟蒙環(huán)境。在這個環(huán)境中，換不同的形式，用歡樂的氣氛，給孩子展示重復(fù)的內(nèi)容，用這樣的方式讓孩子把短期記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶，把知識變成能力，把能力變成未來長久立足于社會的生命力。

　　因此大家不難發(fā)現(xiàn)，皮皮愛英語的課程里，游戲的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)在于根據(jù)孩子當(dāng)前的生理、心理發(fā)展，讓孩子在不需要花費(fèi)太多的精力去理解游戲本身，進(jìn)而讓孩子在不知不覺中，把語言和實(shí)際發(fā)生的事情聯(lián)系起來，這樣才能做到真正的可理解性輸入。

　　而學(xué)習(xí)皮皮愛英語課程的媽媽，完全不需要給自己太大的壓力，更不用大量的去學(xué)習(xí)英語單詞、句子、發(fā)音，只要按照課程設(shè)計(jì)，盡可能的去給孩子創(chuàng)造一個可理解的、有趣的、適合寶寶身心發(fā)展的語言應(yīng)用環(huán)境。讓孩子在無法用英語作為日常交流第一語言的情況下，以更加有效、輕松、可理解的方式，去建立英語思維。

　　皮皮愛英語的課程，根據(jù)哥倫比亞大學(xué)早期兒童發(fā)展方向教授、斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授、杜克大學(xué)教育學(xué)教授多個領(lǐng)域的研究成果，按照孩子的成長階段，以年為單位，把孩子的成長目標(biāo)和語言目標(biāo)結(jié)合起來。皮皮愛英語讓孩子的語言水平和能力發(fā)展，隨著時間的推移，循序漸進(jìn)的上升，只要按照步驟來做，就可以輕松培養(yǎng)出聰明伶俐的雙語寶寶。真正做到媽媽省時省力，寶寶一學(xué)就會說。

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