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現在的媽媽們，想得更多的是怎樣給孩子創造一個最好的環境，包括衣食住行等物質生活，同時也包括情感、心理等精神需求。媽媽們不僅在給寶寶吃用等方面精益求精，更唯恐讓寶寶受一點精神或情緒上的不良刺激，總之是呵護備至。于是我們的孩子面對困難總是不知所措，總是退縮，總是失敗。在最近幾年的多次中國日本孩子的對抗賽中，我們輸得淋漓盡致；媒體新聞報道中，總出現這樣的畫面學校孩子做值日，掃地的卻是父母們。

隨著城市建設和人們生活的提高，住高樓者越來越多，加之電視機、錄像機、游戲機進入千家萬戶，孩子的活動空間少了，活動范圍和活動內容都受到限制，他們的感覺、運動與協調功能得不到均衡發展。對方向、距離、快慢速度與時間等概念的建立都受到限制，而且家長對兒童時期學習能力的發展，大多偏向于聽覺與語言功能方面。例如讓兒童早早學彈鋼琴、拉小提琴、背唐詩、學英語等等，而忽略了孩子適應環境能力和與自然相處的能力。

一些明智的父母會為孩子設計一些困難，而這些困難是孩子經過努力可以克服的。但父母要注意的是，給孩子“制造”這些“困難”時，必須要適度，而且方法要正確，否則會有相反的效果。

遭遇困難是針對智力正常地孩子，父母有意為其制造一些生活中常常遇到的難題，讓他自己面對，自己解決，適當的時候父母可以提供幫助。兒童學習困難，父母應當首先弄清原因，所設置障礙時，必須注重培養孩子的興趣。