丫丫涂鴉引起的思考 |
發布日期:2018/3/4 發布者:佚名 共閱57443次 |
文/xx55711 丫丫十四個多月時,開始畫畫。說是畫畫其實就是用筆在紙上亂涂,一橫,長長的一豎直畫到桌子上,或是忽然拐了幾道彎的曲線,橫七豎八的線條,雜亂沒有章法。有一天我隨手教丫丫畫了幾個圓,當時并沒有太多的想法,只覺得畫圓比較容易,而且還可以教孩子認識圖形,其實此時通過玩積木、串珠等丫丫已經熟悉了包括圓在內的幾種圖形。之后一段時間,丫丫幾乎一拿起筆畫的都是圓。直到前幾天鄰里的幾小孩一起來家里玩,才讓我意識到這個問題。鄰里的女孩大丫丫四個月,另一個男孩兒只比丫丫大二十多天,現在的獨生子女都很孤單缺少玩伴,所以奶奶經常邀請同樓的小孩和丫丫一起玩。那天是周末休息,所以我有時間陪著他們一起玩。一個人哄著三個二歲左右的小人很辛苦,也很忙亂,不過感受著孩子的天真無邪卻無限的快樂。 繼續說圓的問題。帶著三個孩子一起畫畫,甜甜是三個孩子中最大的,所以理解能力更高一些,一邊畫一邊說畫小魚、畫太陽、畫小花,雖然和大人對“畫的好”的理解搭不上邊,卻有自己的奇思妙想。另一個小男孩兒和丫丫差不多大,可能以前沒接觸過畫筆,所以他處在丫十四個月時的狀態,或橫或豎或是像搗蒜似的留下一串小點子。丫丫畫的很認真,媽媽問丫丫在畫什么,丫丫說在畫圓,白紙上五顏六色的象一個毛線團,在這之前的六七個月,丫丫已經畫了無數個毛線團,粗心媽媽竟然完全忽視了。媽媽說:丫丫畫一個媽媽最愛吃的大桃子吧,或者畫一把丫丫最喜歡的小雨傘吧。丫丫說:丫丫不會畫,媽媽畫。一邊把筆遞給了媽媽。 這是孩子成長過程中的一件小事,類似的事情經常會發生,可是往往是這些一件件不經意的小事對孩子產生巨大的影響。孩子的成長更需要在實踐中嘗試,在實踐中豐富,比如前面提到的畫圓這件事,我的出發點是好的,但方法卻不得當,讓孩子認識形狀,完全可以用積木、圖片以及身邊很多實際的東西來完成,讓孩子自己動手把一個圓柱塞進圓形的洞里,圓圓的小皮球、圓的小瓶蓋嗗碌碌,平面的、立體的,孩子在游戲的過程中自己會逐漸感覺出不同,這種認知是在潛移默化中完成。而像我那樣,在孩子剛接觸一種新事物的時候,缺乏對孩子的正確引導,沒有刺激孩子的積極思考,而是用直觀的一個圖形,一個圓或一個桃子告訴孩子這就是,大大的扼殺了孩子的想像力,把孩子局限在條條框框里,使孩子按照著大人的思維,象一張復寫紙,缺乏獨立性和創造性。這樣的教育模式根本不可能培養出牛頓、愛迪生,只會撲滅對藝術的興趣。 孩子的理解力和創造力有時候是超過成年人的,作為家長有時候尊重孩子,給孩子自由和時間,等一等,不要貿然給孩子指導,可能是更加睿智的選擇。 現在,還是會每天陪著丫丫一起涂鴉,不同的是我學會了給孩子更自由的空間。孩子畫你想畫的,也許用不了多久,你會拿著一個藍色的太陽跟我說,今天太陽生病了;又或者丫丫坐在月亮上摘星星……有什么不可以?我愿意保留一顆童心,和孩子一起成長。 |
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