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   一年一度的科學早教大會于2017年7月11日在京正式召開。這是中國科學早教全新的里程碑。

　　大會上，由著名兒科專家 鄭玉巧、中央教育科學研究所研究員王書荃、原中國營養(yǎng)學會臨床營養(yǎng)分會名譽主任委員 李淑媛，中國關(guān)工委兒研中心科學早教專業(yè)委員會主任 王如文，中國心理學會常務副秘書長 梅建五位行業(yè)內(nèi)頂級專家共同開啟“科學早教30人專家團”成立儀式。該專家團承辦方是微視文化傳媒（北京）有限責任公司。

　　讓科學的早教行動起來！

　　“我每天在微信上會收到大量的現(xiàn)代育兒理念，婆婆卻堅持她的傳統(tǒng)經(jīng)驗，我到底該聽誰的？”提起科學育兒的話題，80后媽媽小李吐槽說，她陷入了“育兒資訊太多而無從選擇”的“苦惱”。

　　對此現(xiàn)狀，中國科學院心理研究所博士、碩士生導師王利剛表示，很多年輕父母從懷孕起就開始關(guān)注各種信息，待孩子出生之后，每個階段都面臨“任務”，他們總希望自己的孩子成長得最好。再加上沒有專業(yè)的辨別判斷能力，面對微信時代的海量資訊，更加不知所措，甚至出現(xiàn)焦慮。“如果科學早教不發(fā)聲，各種未經(jīng)過檢驗的觀點就會充斥在媒體，讓這些年輕父母們不知所措。”王利剛堅信，只有將科學育兒的聲音傳播了，“育兒新傳統(tǒng)”就會慢慢地形成，也會降低因育兒觀念不一致而引發(fā)婆媳矛盾的幾率。“比如，以前中國很少有人真正地蹲下來聽孩子表達，而現(xiàn)在越來越多的父母能夠傾聽孩子，這是一個好的發(fā)展趨勢。”

　　“對孩子成長而言，科學早教不是奢侈品，而是必需品。教育工作者應當以孩子的幸福成長為目標，絕不能功利性地建立在希望孩子將來有出息的基礎(chǔ)上。每一個孩子，無論其家庭貧窮還是富有，無論出生在城市還是農(nóng)村，在呱呱墜地時都是一個新鮮的生命。早教工作者有責任讓每個孩子都不輸在生命之初的起跑線上。”令中國關(guān)工委兒研中心鄔明朗秘書長欣喜的是，新生代父母喜于學習先進理念，我國的早教現(xiàn)狀發(fā)生了很大的變化，正在朝著一個積極的、良好的方向迅速地發(fā)展，“科學早教，才讓未來有未來。”鄔明朗說。

　　早教，應注重孩子內(nèi)在的生長

　　“早期教育，要根據(jù)0-3歲幼兒的心理特征進行生活和學習活動上的教育，從而讓孩子形成良好的情緒自控力和生發(fā)內(nèi)在的學習動機。”中國心理學會常務副秘書長梅建認為，早教的目的不是讓孩子過早地學習知識，而是為培養(yǎng)孩子未來50年的能力奠基。梅建舉例說，2017年，幾位專家從一組實驗數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，影響孩子成年后最主要的因素是行為情緒自控和學習動機，而這兩種因素對孩子未來發(fā)展的影響遠遠超過認知能力的影響。“所以，科學的早教應該注重孩子的內(nèi)在成長，包括學會正向表達心理情緒、學會等待等。”梅建說。

　　“一個人只有內(nèi)心足夠強大，才能在未來社會中具有更強的強適應力。可喜的是，現(xiàn)在越來越多的家長開始重視對幼兒的心理教育了。”中科院嬰幼兒心理研究所王利剛副研究員也認為，心理教育在早教中有很大價值。王利剛在工作中曾接觸過很多案例，他發(fā)現(xiàn)很多體型強壯的青少年卻擁有一顆“玻璃心”：抗壓能力太低、內(nèi)心非常脆弱和敏感。

　　但在咨詢中，很少有父母追問孩子形成“玻璃心”的起源是什么。王利剛說，如果在以前，他會深度分析孩子在成長經(jīng)歷中遭遇的自卑、刺激事件，從中找出問題。而現(xiàn)在他發(fā)現(xiàn)，其實這些“玻璃心”的根本問題并不是因為孩子太弱了，而是因為他們周遭的小伙伴都太強了。

　　“‘沒有比較就沒有傷害’，在早期教育的過程當中，注重對孩子情緒的控制和引導，可以為孩子今后的心理發(fā)展做好儲備，這比讓他學更多知識更有用。”

　　科學早教最重要的是關(guān)注嬰幼兒個體心理發(fā)展

　　中科院嬰幼兒心理研究所博士，副研究員王利剛在會上強調(diào)了嬰幼兒心理教育的重要性。他生動地借由探討玻璃心去剖析現(xiàn)今很多青少年抗壓能力低下的問題。這個問題的起源是什么？那些具有強大內(nèi)心，能具有更強適應力的孩子又是怎么來的？托爾斯泰說了一句話“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”同樣，一個孩子的發(fā)展，如何變成一個內(nèi)心強大，具有豐富心理能量的一個人，是具有相似性的，有規(guī)律可尋的。這提示著我們在早期嬰幼兒教育的過程當中非常有必要為孩子的心理發(fā)展做好儲備。現(xiàn)在是一個多元化的時代，對于每個人的發(fā)展有了一個更高的要求。我們需要每個個體的孩子都能夠終身學習，這是一個全新的要求。

　　盡管人工智能越來越多替代人類，但是人類與人工智能間最大的差別就是我們有心智的發(fā)展。故此，科學早教最重要的是嬰幼兒個體心理品質(zhì)的發(fā)展。通俗而言就是嬰幼兒心理建構(gòu)和心理的拓展。對于寶寶來說，0到6歲尤為重要。因為這是屬于孩子們心理的初次建構(gòu)和拓展階段。常言道：“三歲看小，七歲看老”。特色的早教工作更要將注重孩子心理品質(zhì)發(fā)展放在重中之重。我們絕不可以將早教錯誤地定性為唯父母所選，唯父母所用，不能照搬，不能強加給孩子。

　　正所謂教育是立國之本，現(xiàn)在是一個多元化的時代，社會發(fā)展快，對個體要求高，這就需要讓孩子從小具備強大的內(nèi)心。在這一方面，積木寶貝科學早教注重嬰幼兒心理建構(gòu)和心理拓展，著眼于孩子心理的早教理念，很是值得推廣。科學早教的工作任重而道遠。借助著2017年科學早教大會的契機，中國本土化的早教發(fā)展進一步明確方向，向“科學”跨上新的制高點