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   一年一度的科學(xué)早教大會(huì)于2017年7月11日在京正式召開(kāi)。這是中國(guó)科學(xué)早教全新的里程碑。

　　大會(huì)上，由著名兒科專(zhuān)家 鄭玉巧、中央教育科學(xué)研究所研究員王書(shū)荃、原中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)臨床營(yíng)養(yǎng)分會(huì)名譽(yù)主任委員 李淑媛，中國(guó)關(guān)工委兒研中心科學(xué)早教專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任 王如文，中國(guó)心理學(xué)會(huì)常務(wù)副秘書(shū)長(zhǎng) 梅建五位行業(yè)內(nèi)頂級(jí)專(zhuān)家共同開(kāi)啟“科學(xué)早教30人專(zhuān)家團(tuán)”成立儀式。該專(zhuān)家團(tuán)承辦方是微視文化傳媒（北京）有限責(zé)任公司。

　　讓科學(xué)的早教行動(dòng)起來(lái)！

　　“我每天在微信上會(huì)收到大量的現(xiàn)代育兒理念，婆婆卻堅(jiān)持她的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，我到底該聽(tīng)誰(shuí)的？”提起科學(xué)育兒的話(huà)題，80后媽媽小李吐槽說(shuō)，她陷入了“育兒資訊太多而無(wú)從選擇”的“苦惱”。

　　對(duì)此現(xiàn)狀，中國(guó)科學(xué)院心理研究所博士、碩士生導(dǎo)師王利剛表示，很多年輕父母從懷孕起就開(kāi)始關(guān)注各種信息，待孩子出生之后，每個(gè)階段都面臨“任務(wù)”，他們總希望自己的孩子成長(zhǎng)得最好。再加上沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的辨別判斷能力，面對(duì)微信時(shí)代的海量資訊，更加不知所措，甚至出現(xiàn)焦慮。“如果科學(xué)早教不發(fā)聲，各種未經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的觀點(diǎn)就會(huì)充斥在媒體，讓這些年輕父母?jìng)儾恢搿！蓖趵麆倛?jiān)信，只有將科學(xué)育兒的聲音傳播了，“育兒新傳統(tǒng)”就會(huì)慢慢地形成，也會(huì)降低因育兒觀念不一致而引發(fā)婆媳矛盾的幾率。“比如，以前中國(guó)很少有人真正地蹲下來(lái)聽(tīng)孩子表達(dá)，而現(xiàn)在越來(lái)越多的父母能夠傾聽(tīng)孩子，這是一個(gè)好的發(fā)展趨勢(shì)。”

　　“對(duì)孩子成長(zhǎng)而言，科學(xué)早教不是奢侈品，而是必需品。教育工作者應(yīng)當(dāng)以孩子的幸福成長(zhǎng)為目標(biāo)，絕不能功利性地建立在希望孩子將來(lái)有出息的基礎(chǔ)上。每一個(gè)孩子，無(wú)論其家庭貧窮還是富有，無(wú)論出生在城市還是農(nóng)村，在呱呱墜地時(shí)都是一個(gè)新鮮的生命。早教工作者有責(zé)任讓每個(gè)孩子都不輸在生命之初的起跑線(xiàn)上。”令中國(guó)關(guān)工委兒研中心鄔明朗秘書(shū)長(zhǎng)欣喜的是，新生代父母喜于學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，我國(guó)的早教現(xiàn)狀發(fā)生了很大的變化，正在朝著一個(gè)積極的、良好的方向迅速地發(fā)展，“科學(xué)早教，才讓未來(lái)有未來(lái)。”鄔明朗說(shuō)。

　　早教，應(yīng)注重孩子內(nèi)在的生長(zhǎng)

　　“早期教育，要根據(jù)0-3歲幼兒的心理特征進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)上的教育，從而讓孩子形成良好的情緒自控力和生發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。”中國(guó)心理學(xué)會(huì)常務(wù)副秘書(shū)長(zhǎng)梅建認(rèn)為，早教的目的不是讓孩子過(guò)早地學(xué)習(xí)知識(shí)，而是為培養(yǎng)孩子未來(lái)50年的能力奠基。梅建舉例說(shuō)，2017年，幾位專(zhuān)家從一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，影響孩子成年后最主要的因素是行為情緒自控和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而這兩種因素對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)認(rèn)知能力的影響。“所以，科學(xué)的早教應(yīng)該注重孩子的內(nèi)在成長(zhǎng)，包括學(xué)會(huì)正向表達(dá)心理情緒、學(xué)會(huì)等待等。”梅建說(shuō)。

　　“一個(gè)人只有內(nèi)心足夠強(qiáng)大，才能在未來(lái)社會(huì)中具有更強(qiáng)的強(qiáng)適應(yīng)力。可喜的是，現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視對(duì)幼兒的心理教育了。”中科院嬰幼兒心理研究所王利剛副研究員也認(rèn)為，心理教育在早教中有很大價(jià)值。王利剛在工作中曾接觸過(guò)很多案例，他發(fā)現(xiàn)很多體型強(qiáng)壯的青少年卻擁有一顆“玻璃心”：抗壓能力太低、內(nèi)心非常脆弱和敏感。

　　但在咨詢(xún)中，很少有父母追問(wèn)孩子形成“玻璃心”的起源是什么。王利剛說(shuō)，如果在以前，他會(huì)深度分析孩子在成長(zhǎng)經(jīng)歷中遭遇的自卑、刺激事件，從中找出問(wèn)題。而現(xiàn)在他發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這些“玻璃心”的根本問(wèn)題并不是因?yàn)楹⒆犹趿耍且驗(yàn)樗麄冎茉獾男』锇槎继珡?qiáng)了。

　　“‘沒(méi)有比較就沒(méi)有傷害’，在早期教育的過(guò)程當(dāng)中，注重對(duì)孩子情緒的控制和引導(dǎo)，可以為孩子今后的心理發(fā)展做好儲(chǔ)備，這比讓他學(xué)更多知識(shí)更有用。”

　　科學(xué)早教最重要的是關(guān)注嬰幼兒個(gè)體心理發(fā)展

　　中科院嬰幼兒心理研究所博士，副研究員王利剛在會(huì)上強(qiáng)調(diào)了嬰幼兒心理教育的重要性。他生動(dòng)地借由探討玻璃心去剖析現(xiàn)今很多青少年抗壓能力低下的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題的起源是什么？那些具有強(qiáng)大內(nèi)心，能具有更強(qiáng)適應(yīng)力的孩子又是怎么來(lái)的？托爾斯泰說(shuō)了一句話(huà)“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”同樣，一個(gè)孩子的發(fā)展，如何變成一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大，具有豐富心理能量的一個(gè)人，是具有相似性的，有規(guī)律可尋的。這提示著我們?cè)谠缙趮胗變航逃倪^(guò)程當(dāng)中非常有必要為孩子的心理發(fā)展做好儲(chǔ)備。現(xiàn)在是一個(gè)多元化的時(shí)代，對(duì)于每個(gè)人的發(fā)展有了一個(gè)更高的要求。我們需要每個(gè)個(gè)體的孩子都能夠終身學(xué)習(xí)，這是一個(gè)全新的要求。

　　盡管人工智能越來(lái)越多替代人類(lèi)，但是人類(lèi)與人工智能間最大的差別就是我們有心智的發(fā)展。故此，科學(xué)早教最重要的是嬰幼兒個(gè)體心理品質(zhì)的發(fā)展。通俗而言就是嬰幼兒心理建構(gòu)和心理的拓展。對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，0到6歲尤為重要。因?yàn)檫@是屬于孩子們心理的初次建構(gòu)和拓展階段。常言道：“三歲看小，七歲看老”。特色的早教工作更要將注重孩子心理品質(zhì)發(fā)展放在重中之重。我們絕不可以將早教錯(cuò)誤地定性為唯父母所選，唯父母所用，不能照搬，不能強(qiáng)加給孩子。

　　正所謂教育是立國(guó)之本，現(xiàn)在是一個(gè)多元化的時(shí)代，社會(huì)發(fā)展快，對(duì)個(gè)體要求高，這就需要讓孩子從小具備強(qiáng)大的內(nèi)心。在這一方面，積木寶貝科學(xué)早教注重嬰幼兒心理建構(gòu)和心理拓展，著眼于孩子心理的早教理念，很是值得推廣。科學(xué)早教的工作任重而道遠(yuǎn)。借助著2017年科學(xué)早教大會(huì)的契機(jī)，中國(guó)本土化的早教發(fā)展進(jìn)一步明確方向，向“科學(xué)”跨上新的制高點(diǎn)